Montevideo, 31 de marzo de 2014.-
Consejo de Formación en Educación
Presente.
Mediante la presente nota el Colectivo Docentes de Educación Social
(CODES) expresa nuevamente, su profunda
preocupación por la situación que vive la Carrera de Educación Social.
En reiteradas ocasiones y en distintos ámbitos desde el 2010 hemos venido elevando propuestas
al Consejo para una instauración ordenada de la Carrera que asegure al mismo tiempo, la
descentralización y la calidad de la formación.
Las diversas propuestas elevadas no han sido tomadas en cuenta; como correlato se evidencia la ausencia de una planificación acorde a la implantación
de una nueva carrera con decisiones erráticas que afectan la formación de los
futuros educadores sociales.
En relación a esto destacamos:
1. La ausencia de una mirada global sobre la Carrera y una
coordinación con estructura específica ha devenido en una gestión inconsulta sobre temas que involucran
el presente de la Carrera
y el futuro de la profesión.
Desde el año 2011 se ha
reiterado la solicitud de implementar un llamado para Coordinador General de Carrera como figura imprescindible en la orientación de su especificidad y la
gestión académica, así como en la
integración y la unificación de
la formación de los Educadores Sociales en el C.F.E. La
Carrera cuenta con una
importante matrícula que ha venido
creciendo en los distintos departamentos del país en los cuales se dicta,
haciéndose incluso próximo el egreso de la primera generación de
estudiantes. Ello es especialmente
relevante en la perspectiva de formación de profesionales de la educación, que
no tienen asegurado ningún puesto de trabajo específico en ninguna de las
instituciones del Sistema Nacional de Educación Pública.
2. Educadores sociales
dictando las cuatro asignaturas del área prácticas (Introducción a la Educación Social,
Práctico I, II y III). La formación se inicia en el año 1990 y desde 1997 ha
enfatizado su mirada pedagógica
cambiando su perfil de egreso. Desde hace diecisiete años se ha venido
estableciendo la docencia de Educadores
Sociales en los Prácticos como forma imprescindible de brindar
especificidad en un área clave para la
articulación de la formación. Minimizar
la mirada específica y lo que esto produce en la formación, no sólo constituye
un retroceso histórico en la formación y en su concepción, sino que implica
avalar a una “Carrera para educadores sociales sin educadores sociales que
transmitan sus conocimientos ”
3. Formato de dictado de los
prácticos. Es necesario que se habilite la posibilidad de integración de las horas aula
de los prácticos en una sola jornada tal y como se han venido cursando desde
los inicios de la
Carrera. Ello ha
posibilitado una forma de trabajo
mediante la cual se han recibido más de quinientos educadores sociales
sin plantearse dificultades didácticas por parte de docentes y estudiantes. El
área de prácticas de la formación ha sido un punto de elogio, destacado en el
pasado reciente por el Consejo Asesor
Consultivo del CENFORES y la Comisión Intersectorial que dio lugar al presente
Plan de Estudios con la integración de coordinadores, estudiantes, docentes y
egresados.
4. Respetar el ratio
estudiante docente. El actual número de estudiantes
por grupo va en contra de lo establecido en los programas aprobados y los acuerdos de las salas docentes,
atentando directamente contra la calidad
formativa y la viabilidad real del
desarrollo de los cursos. Este tema ha
sido explicitado desde el 2011, planteando las grandes dificultades que hacen
inviable cumplir con los objetivos de los programas de estudio, solo basta recordar el número de estudiantes
de los grupos en los primeros años de la
carrera.
Desde el 2011
hemos venido planteando que resulta de vital importancia contar con una
planificación estratégica que permita tomar
decisiones en tiempo y forma para garantizar una oferta de calidad.
Reunido el
Colectivo Docente de Educadores Sociales ha considerado que en función de la
realidad por la que atraviesa la formación de los educadores sociales respecto
a la dificultad existente en cubrir los cargos docentes de aquellas asignaturas
específicas que requieren ser asumidas por profesionales de la Educación Social, es necesario reiterar algunas propuestas.
En tal sentido enumeramos:
1. Realizar una planificación estratégica para la expansión de la Carrera en el interior del
país que integre el conocimiento del campo específico que tienen los docentes
y la Asociación de
Educadores Sociales de Uruguay, así como las necesidades de formación
estudiantil. Asimismo es necesario
realizar una estricta rotación de
apertura de la Carrera
en los distintos departamentos para
distribuir en forma racional los recursos docentes necesarios.
2. Extender a validez nacional la lista homologada que emerja de la
actuación del tribunal conformado para las aspiraciones docentes 2014.
3. En tanto se ha dispuesto la apertura de la Carrera en el departamento
de Treinta y Tres: realizar un llamado a aspiraciones docentes que una vez
homologado se unifique con el realizado en el 2014.
4. Viabilizar la acumulación de horas en el área de prácticas respetando la autonomía
docente.
5. Establecer un régimen de dictado de clases en los departamentos más
alejados que prevea la acumulación de horas quincenalmente y la utilización de
plataforma virtual para complementar los cursos.
6. Generar soluciones para la estadía de docentes que deban permanecer
por mas de un día en los departamentos del país en donde hay dificultades para cubrir los
cargos, sin que ello signifique un costo
adicional para quien asume el compromiso
de viajar. En este sentido
también debe planificarse la asignación de días y horarios de los
cursos teniendo en cuenta los traslados
docentes.
Por otra parte reclamamos:
7. Que se respete el número de estudiantes por grupo, según lo
establecido en planes de estudio,
programas y resoluciones de salas docentes.
Debe generarse una planificación de los grupos en función del número de
inscripciones para evitar la superpoblación y expulsión estudiantil.
En este contexto solicitamos:
A) se tomen en cuenta las
propuestas planteadas y se resuelva en consonancia.
B) ser recibidos por la Directora Edith
Moraes.
El Colectivo Docente de Educación Social considera que no puede avalar la situación deficitaria que
afecta la calidad y la viabilidad de la carrera, por lo que de no obtener
respuesta en quince días a partir de la comunicación al Consejo de Formación en
Educación, hemos definido comenzar con medidas que incluyan la paralización del
área de prácticas en defensa de la formación de los educadores sociales.
Colectivo Docente de Educación Social.
Firman por referencias departamentales,
Diego Silva; Beatriz Liberman; Milton Rodríguez; Gonzalo López.
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